Svakoga jutra i poslijepodneva, kada roditelji/skrbnici ulaze u garderobu vrtića ili dolaze po svoju djecu, primjerice iz produženog boravka, u djetetovu svakodnevnom životu događaju se značajne promjene. Ti trenuci označavaju prijelaz između obiteljskog okruženja i okruženja obrazovne ustanove, što je od velike važnosti za razvoj djeteta.
Djeci je potrebno osigurati da njihova dva životna okruženja ne budu odvojeni svjetovi. Umjesto toga, ti bi svjetovi trebali biti čvrsto povezani mostovima povjerenja i međusobne razmjene. Uspješno partnerstvo između roditelja i odgojno-obrazovnih djelatnika smatra se ključnim pokretačem djetetova razvoja. Da bi to partnerstvo uspješno funkcioniralo, roditelji i stručnjaci moraju udružiti snage. Stručnjaci mogu biti obzirniji prema djeci ako su upoznati s time da je određeno dijete imalo nemirnu noć, da nije doručkovalo ili je doživjelo neko posebno iskustvo. Tako se u svakodnevnom obrazovnom okruženju mogu prepoznati i podržati trenutačne potrebe djeteta na što je moguće dosljedniji način, kako sadržajno tako i emocionalno. Bez tih mostova djeca teško savladavaju prijelaz između dvaju životnih okruženja.
Međusobno poštovanje kao temelj
Suradnja temeljena na partnerstvu ne zahtijeva potpuno slaganje, već se temelji na načelu međusobnog poštovanja. Pritom vrijedi sljedeće:
- Pedagoško djelovanje otvara prostor za različite potrebe obitelji. Tako se zajedničkim radom stvara okruženje u kojem se djeca osjećaju sigurno i mogu ostvariti svoj puni razvojni potencijal.
- Partnerstvo između roditelja i odgojno-obrazovnih djelatnika smatra se procesom izgradnje odnosa i zahtijeva vrijeme i iskren dijalog kako bi se mogao voditi razgovor o djetetu.
- Uspješna suradnja temelji se na međusobnom poštovanju. Roditelji su stručnjaci za svoje dijete, dok su odgojno-obrazovni djelatnici stručnjaci u podršci djeci u svakodnevnom obrazovnom okruženju.
Svojim primjerom međusobnog poštovanja i suradnje odrasli djetetu pružaju sigurnost koja mu je potrebna u ovoj fazi, a istodobno postavljaju temelje za razvoj socijalnih vještina koje će mu biti važne tijekom cijelog života.
Popis literature
- Knoll, M. (2025). Elternkooperation in der Kindheitspädagogik. In Perspektiven auf Kindheitspädagogik: Grundlagen, Potenziale und Herausforderungen (pp. 389-407). Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden.
- Elvethon, E., Løkken, I. M., Svensson, H. B., & Moser, T. (2025). Early childhood settings as a ramp for inclusion: Staff and parents’ collaborations to promote peer relations. IntechOpen. https://doi.org/10.5772/intechopen.1010445
- Pölzl-Stefanec, E. (2025). Communication matters: A mixed methods study on parent–professional interactions during early childhood education and care transitions. Early Childhood Education Journal. https://doi.org/10.1007/s10643-025-02021-7
