Každé ráno a popoludní, keď rodičia alebo zákonní zástupcovia vstupujú do šatne materskej školy alebo si prichádzajú vyzdvihnúť svoje dieťa, napríklad aj v družine, prebiehajú v každodennom živote dieťaťa významné prechodové situácie. Tieto okamihy znamenajú prechod medzi rodinným prostredím a vzdelávacou inštitúciou, čo má pre vývoj dieťaťa veľký význam.
Deti potrebujú istotu, že ich dva svety nie sú izolované ostrovy. Namiesto toho by tieto svety mali byť pevne prepojené mostami dôvery a otvorenej komunikácie. Úspešné partnerstvo vo výchove sa považuje za kľúčový hnací motor vývinu dieťaťa. Aby tento motor fungoval správne, musia rodičia a odborníci ťahať za jeden povraz. Odborníci môžu citlivejšie reagovať na deti, ak sú informovaní o ich nepokojných nociach, vynechaných raňajkách alebo vzrušujúcich zážitkoch. Týmto spôsobom možno zachytiť aktuálne impulzy dieťaťa a v každodennom pedagogickom procese ich sprevádzať obsahovo aj emocionálne konzistentným spôsobom. Bez týchto mostov je pre deti prechod medzi týmito dvoma svetmi príliš náročný.
Vzájomný rešpekt ako základ
Partnerská spolupráca nevyžaduje úplnú zhodu, ale opiera sa o zásadu vzájomného rešpektu. Platí nasledovné:
- Pedagogická činnosť vytvára priestor pre rôzne potreby rodín. Vďaka spoločnej spolupráci tak vzniká prostredie, v ktorom sa deti cítia bezpečne a môžu naplno rozvíjať svoj potenciál.
- Partnerstvo vo výchove sa chápe ako práca na vzťahoch a vyžaduje čas aj úprimný dialóg, aby sa mohla viesť otvorená komunikácia o dieťati.
- Úspešná spolupráca je založená na vzájomnom rešpektovaní. Rodičia sú odborníkmi na svoje dieťa a pedagogickí odborníci sú expertmi na sprevádzanie detí v každodennej pedagogickej praxi.
Tým, že dieťaťu ideme príkladom v oblasti rešpektu a spolupráce, poskytujeme mu istotu, ktorú práve potrebuje, a zároveň vytvárame základ pre sociálne zručnosti v jeho ďalšom živote.
Zoznam literatúry
- Knoll, M. (2025). Elternkooperation in der Kindheitspädagogik. In Perspektiven auf Kindheitspädagogik: Grundlagen, Potenziale und Herausforderungen (pp. 389-407). Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden.
- Elvethon, E., Løkken, I. M., Svensson, H. B., & Moser, T. (2025). Early childhood settings as a ramp for inclusion: Staff and parents’ collaborations to promote peer relations. IntechOpen. https://doi.org/10.5772/intechopen.1010445
- Pölzl-Stefanec, E. (2025). Communication matters: A mixed methods study on parent–professional interactions during early childhood education and care transitions. Early Childhood Education Journal. https://doi.org/10.1007/s10643-025-02021-7
